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YOU are better than YOU think. Show
yourself how:
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Logic
chapters 1 to 5 re- appear not in sequence, as is or longer,
in Volume 1A, Pattern Based
Reason, Bon Appetite.
Logic
Mastery
Amazing, Amusing, Amorous, Delicious, Delightful, Edifying,
Strengthening Elixir.
It eases work & learning difficulties Makes the hard easier. Opens eyes.
Leads to greater precision.
in reading and
writing
Logic
mastery makes the hard, easier. Logic
mastery leads to better, stronger and richer comprehension. Logic
mastery improves reading and writing. Logic
mastery ease learning difficulties. Logic
mastery gives a headstart. In sum, logic
mastery will develops critical thinking, improve reading and writing,
and give a firmer base for work and studies at many levels. Good luck.
After logic,
(a) continue reading Three
Skills for Algebra, chapters 8 to 14 and do so alongside site area on solving
liinear Equations ; or (b) see this calculus
starter lesson and Volume 3, Why
Slopes & More Math, chapters 2 to 6;
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Caution: Site advice is approximately
correct, for some circumstances, not all. That leaves room for thought |
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What may be learnt and when depends on how skills
and concepts are developed. Making the hard easier and clearer will allow
earlier & richer development of skills and concepts.
Try the Twiddla
Whiteboard. In principle, it allows
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Chapitre 5
La Déception
Le chapitre parle des questions fallacieuses et trompeuses.
Par la suite vient l’approche de persuasion genre Hip! Hip! Hourra!
Finalement, viennent les dilemmes et les éthiques dans la persuasion.
5.1 – Les questions fallacieuses et trompeuses.
Souvenez-vous de cette question concernant la règle unidirectionnelle :
quand tante Jeanne visite la maison de Tom son neveu, Tom va jouer dehors…
il est à se demander qu’est-ce qu’on pourrait? La réponse est rien.
Cependant, la terminologie dans cette question insinue ou suggère qu’un petit
peu plus pourrait être dit avec certitude concernant tante Jeanne. C’est la
question qui était fallacieuse. Une question un peu moins fallacieuse serait,
qu’est-ce que, pour le moindre, peut-être dit avec certitude? Vous devez vous
méfier des questions fallacieuses. Le sujet sur les questions fallacieuses et
trompeuses est le point de discussion suivant.
Ce sujet est intitulé The Power of Presupposition à la page 85 dans
le livre The Last Word on the Gentle Art of Verbal Self-defense
de S. H. Elgin, Les Presses Hall, 1986.
Acceptez-vous tout avec grande confiance? Êtes-vous prêts à accepter
poliment tout ce que je ou quelqu’un d’autre va dire ou suggérer sans
question?
La locution qu'est-ce que vous pouvez dire avec certitude dans la question
précédente vous porte à croire que quelque chose pourrait être dit avec
certitude, mais non, rien. Vous devez être aux aguets des questions
fallacieuses et trompeuses dans ce livre comme dans d’autres.
Lorsque quelqu’un tâche de vous convaincre au moyen d’une chaîne de
raisonnements fallacieux, vous devez être en mesure de reconnaître les liens
faibles et forts dans cette chaîne. C’est alors que pouvez décider de
vous-mêmes soit d’accepter les suggestions ou les conclusions obtenues. Une
logique fautive pourrait cacher une déception délibérée ou des chaînes de
raisonnement réparables. Particulièrement, vous pouvez voir là où la chaîne
peut-être renforcée ou réparée. Dans nos pensées, nous devons identifier ou
suivre ce qui est certain, ce qui est quasi certain, ce qui n’est que
suggéré.
Le prochain exemple est tiré par les cheveux dans des situations les plus
matérialistes, mais il illustre bien une situation que vous devez reconnaître.
Supposons que j’aurais demandé depuis quand battez-vous votre éléphant?
Cette question implique le fait que vous possédez un éléphant maltraité. Une
personne crédule, trop confiante qui écouterait cette question pourrait le
croire à moins que vous posiez la question d’une façon absurde parce que
vous ne possédez pas d’éléphant. Nous le sommes tous un peu crédules. C’est
par politesse qu’on ne conteste pas un interlocuteur. Lorsqu’on entend une
question, nous aimons penser que chaque question posée est correcte, honnête
et non fallacieuse. Mais nous devons sans cesse être aux aguets des questions
qui ne sont pas réalistes, principalement si l’interlocuteur ne nous donne
pas la chance de le contester. Leurs mots pourraient nous imposer des
hypothèses et des suggestions non contestées. Des questions fallacieuses
doivent être repérées – sinon arrêtées. Elles doivent être contestées
et corrigées afin de prévenir que le raisonnement continue dans cette
direction absurde et décevante.
Une série de questions fallacieuses est imminente et vigoureuse. Lorsque les
suggestions en elles demeurent non contestées, vous pourriez vous trouver à la
toute fin d’une longue chaîne de raisonnement fallacieux, en accord ou pas de
contester des idées répugnantes. Alors gare aux questions trompeuses. Les
questions et possiblement l’interlocuteur sont fautifs. Petit à petit, ou
question par question, un tel raisonnement fautif doit être dénoncé. La
dénonciation pourrait commencer par la première question même et ensuite la
prochaine et la suivante et ainsi de suite. Lorsqu’un interlocuteur, tout en
passant ou en répondant à une question fallacieuse, mène à des conclusions
fautives ou répugnantes, un tel interlocuteur a menti et vous guide en erreur.
Votre intelligence a été délibérément ou accidentellement insultée. L’interlocuteur,
vaurien possible, a pris avantage de votre politesse ou de votre silence. Un
raisonnement fautif ou des mensonges sont cachés dans des questions
fallacieuses.
Hip! Hip! Hourra!
L’acclamation Hip! Hip! Hourra! était d’usage pour accueillir les
personnalités de marque à bord les bateaux de la marine britannique. Il se
peut qu’on l’emploie autant dans la marine.
Les gens tâchent de nous persuader de plusieurs façons. Nous devons
reconnaître les façons justes et injustes, ou les façons raisonnables et les
dénuées de sens. En nous persuadant ainsi que d’autres, nous devons
reconnaître et apprécier ou récompenser une logique consciencieuse.
On retrouve les efforts pour nous convaincre et nous inciter dans les
annonces, les relations publiques, les campagnes électorales, les religions, la
loi, les affaires, les cours de mathématiques (oui), et même votre famille.
Les annonces et les baratins publicitaires peuvent vous garantir une impression
excessivement favorable d’un produit.
À cause d’une impression ou d’une promesse favorable, nous pourrions
choisir un service ou un produit au grand détriment de notre éventuel regret.
Des mots peuvent être utilisés non seulement pour nous enseigner et nous
informer, mais aussi pour guider ou fourvoyer les autres. Voici différents
messages qui peuvent être transmis à différentes personnes. Par exemple, en
parlant d’un sujet destiné à des adultes, un enfant peut se faire
transmettre ou comprendre un message, pendant que les plus âgés comprennent un
autre sens ou les deux.
Ceci rend bien un exemple simple et bien banal d’une ambiguïté créatrice
et déceptive. Avec le temps l’enfant grandit. La livraison de deux messages
différents à la fois devient plus difficile durant l’apprentissage du jeune.
Les doubles sens deviennent évidents à l’enfant et ne sont plus nécessaires.
L’enfant est moins crédule. De façon énoncée, les apparences et les mots
peuvent nous induire en erreur. L’ambiguïté et l’incohérence sont des
outils de certains politiciens et de certains agents de vente pour qui seulement
le résultat (vendre un produit, un service ou une conclusion) compte. Par
exemple, un chef ou un vendeur peut suggérer des idées à la fois différentes
et contraires à différentes personnes. Méfiez-vous de cette inconsistance.
Reflète-t-il une attitude en voie de maturité ou une langue déceptive ?
Dans des débats entre certaines personnes, des questions et des problèmes sont
adressés un à la fois comme ils sont présentés et le déroulement du débat
n’est pas détourné pour éviter de répondre aux questions difficiles.
Malheureusement, par égard pour la persuasion, des orateurs politiques ne vont
répondre qu’à une partie de la question et changer le sujet de conversation,
de sorte que le sujet original est négligé. Il s’agit là d’une sorte de
réponse superficielle et insultante qui passe en grande partie incontestée
dans les débats publics.
Les chiffres, et non seulement les mots, peuvent être utilisés pour tromper
les gens. Les descriptions numériques de situations ont besoin d’être
comprises. Les approximatifs par exemple peuvent être évalués en utilisant
différentes façons, il est aussi trompeur de laisser les gens penser qu’une
méthode de calcul est utilisée plutôt que l’autre. Il est aussi trompeur,
plus précisément d’errer le sens, d’utiliser les statistiques sans dire
comment elles ont été calculées. En mathématiques, une statistique n’est
qu’un chiffre calculé à partir de données. D’autres exemples au sujet de
ou mises en garde contre les méthodes numériques ou statistiques de déception
sont aussi à votre portée dans les deux livres suivants :
- How to Lie with Statistics by D. Duff, 1954, Norton and Company,
ISN 0-393-31072-8, et
- Use and Abuse of Statistics by W.J. Reichman,1961, Pelican Books,
ISN 0-14-02-0707-4
Les éthiques pour la persuasion
Lorsque vous voulez que les autres soient d’accord avec une action ou
idée, il est à savoir comment s’y prendre. La seule façon de convaincre les
autres, c’est de leur donner des raisons qui leur sont acceptables. Mais tout
en faisant cela, nos raisons pour les actions ou les idées pourraient être
différentes de celles qui leur sont acceptables. Quand c’est le cas, nous
devrions le dire. Dans cet agir, de la diplomatie pourrait être requise. L’honnêteté
préconisée ici devient difficile quand vous vous adressez à des gens qui ne
permettent aucune raison différente des leurs comme but commun.
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4 Leçons en Français
Algèbre
Arithmetique
Définition d'une
variable
Logique (version
courte de chapitre 4)
La raison basée sur les règles et modelés - Chapitres 1 à
7 et 12 tirez du livre Volume 1A, Pattern
Based Reason (en anglais)
1 Introduction
2 La communication des idées
3 Les éléments de la raison
4,0 introduction
4,1 premiere enigme
4,2 deuxieme enigme
4,3 uni- ou bi-directionnel
4,4 Parlons de la logique
4,5 Implication ou Suggestion
4,6 engagement : uni- ou bi-directionnel
4,7 répétables et reproductibles
4,9 les regles accidentaux
4,10 Etapes pour la raison
5 Deception
6 Les chaînes de la raison
7 Des chaînes plus longues de la raison
7 Principe de l’induction mathématique
12 îles et divisions de la connaissance
Les Chapitres 3, 4, 6, 7 et 12
= la version francais des chapitre 2 à 5 dans la livre Three
Skills for Algebra (en anglais)
Lien:
Implication
en langage naturel
(exercise interactif
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